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第15章野生國師

在溪龍鄉走訪完，李傑並沒有刻意多做點什麼。

沒必要。

跟家長聊聊，再跟駱玉珠聊聊，前面是連唬帶騙，後者是讓她好好學習，如果遇到什麼困難，可以給他寫信。

前面幾家，差不多都是這種情況。

兩天後。

李傑離開了溪龍鄉，但他留下的影響卻遠未消除。

沒兩天，那門所謂的婚事就被退了。

駱氏夫婦都怕啊。

省裡的專家，那得是多大的官。

雖然無法解決師資問題，但這不免是一種權宜之計。

然後，再以點帶面，擴大教學成果。

這份報告一共有四部分內容。

然後，這份報告刊登在了本省的內參上。

抽取部分重點區域的優秀老師，進行統一的規培。

第三部分，提出部分解決的思路。

一方面是客觀原因，另一方面是主觀因素。

第一部分，簡略的介紹省內的教育環境。

花了接近兩個月時間，他完成了首輪走訪，回到烏義縣之後，他洋洋灑灑寫了一份上萬字的報告。

毫無疑問，這種言論，很大膽。

第二部分，分析背後的原因。

師資力量不足，教育經費不足，基礎設施落後，學校數量不足等等，都是客觀存在的問題。

辦法總比困難多。

雖然改開已經走在路上，但真正轉向還是92年，那個老人去南方走了一趟，這艘巨輪才徹底完成轉向。

最後一部分是總結。

緊接著，李傑又陸陸續續走訪了七八個鄉鎮，一家一戶的上門走訪，調查。

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