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“好了，從現在開始，要叫我馬庫斯老師！”

雖然這所天神小學校的師資力量、管理團隊都十分薄弱，但再窮不能窮教育！教育事業時刻也不能鬆懈！

就算整所學校只有我一個人，也要體現出氣勢來！

在陽光明媚的室外，我並排擺上了兩張課桌，開始了今天的課程。

“好了，我們先學習歷史課。”

我把厚重的歷史手稿攤開，翻到之前留有摺痕的頁面，皺著眉頭看著上面的標題。

“聖靈時代的興盛與衰退。”

聯絡前後文看了一會兒，我就大概知道為什麼卡特神父會教到這裡，就為難地停下來了。

這本書的作者在進行歷史研究時，看得出來極其注重提取一手資料，收集文物殘留證據，再將上面的資訊進行合理地推導，還原歷史本來面目，一反過去注重史料繼承的傳統。

這樣的研究方法極大程度地開闊了史學研究的眼界，不僅不再因循守舊過往陳例，還大膽乃至出格地提出了許多新穎觀點。

估計就是這種掀人飯碗的行為，才導致這一本煌煌鉅著竟然沒有人願意出版，最後只有幾個人合資刊印，充為了私人圖書館的收藏之一。

當然了，我不是說這種方法就絕對正確。

誠然皓首窮經的方法，固然會讓前人錯誤的歷史觀點掩埋在訓詁之中，但過於注重考古發掘的研究結論，也往往會被倖存者偏差所影響，做出許多無法自洽的論斷，反而成為了阻礙史學研究的絆腳石。

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