不知不覺中，一天的課程又完事了，到了下午放學時間，家長們都過來接自己的寶貝孩子了。

夏澤凱過來時，琳達老師還想著再爭取一下，她滿臉笑容的給夏澤凱說：“夏先生，夏季桐小朋友的體能可好了，她現在的跑步的速度、耐力，還有游泳等專案都是我們這一屆大班的最優秀的學生……”

“謝謝琳達老師的提醒，我們回到齊城以後，如果桐桐還是喜歡跑步、游泳這些專案，我會繼續培養她的這個興趣愛好，琳達老師，你先忙著，我們走了啊。”夏澤凱笑呵呵地說道。

一番話不帶絲毫的銳氣，可三兩句就拒絕了琳達老師還想挽留的提議。

他直接把這些專案當成了桐桐的興趣愛好，而不是琳達老師口中專門去從事的‘事業’，他很清楚有些東西一旦加了束縛，對桐桐來說可能就失了最初的快樂。

他肯定不想看到桐桐被迫為了第一、為了獎牌而奮鬥努力的樣！

那讓他夏某人的努力失了意義。

夏澤凱敲定的主意又其實一個幼兒園老師幾句‘動之以情、曉之以理’的話就能改變的？

琳達老師看著帶著丫頭和桐桐轉身離去的夏澤凱，她知道說什麼都勸不動這種人了，但最後本著為桐桐負責的態度，喊道：“夏先生，夏季桐小朋友對長跑和游泳方面確實很有天賦，我們老師一致討論過這個問題，您家裡也有這個條件，如果能適當的給她更好的鍛鍊，我們都相信她未來一定會非常出彩！”

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