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兩日後的上午，安城市第三中學。

楊小禾走進教室，課桌前已經坐滿了同班同學，一個個都一臉期待地仰著頭，面前攤著筆記本準備記錄的樣子。在他們面前，投影屏已經開啟，熒光投射到黑板上顯現出畫面。

乍一看，這就像是普通的準備上課的樣子。但若是看看他們筆記本上的內容，就會發現全都是“吐納要訣”“金行符咒的三種勾畫方式”等等內容。

全都是修仙相關的知識。

從崑崙大學對外公佈部分修煉法訣後，各個大中小學由上至下都開始開設試點性質的修仙基礎課程，尤其以崑崙大學坐落地地安城最甚，這安城三中雖說只是個市重點，也被列入了試點名單之中。

仙運會準備期的半年內，依照崑崙大學對外提供的修煉資料，三中在實踐學時內開設了類似“吐納入門”、“文道基礎”、“符籙識別”的大學先修課程，一週上一次，旨在給這些預備役的中學生、尤其是高中生打下修仙理論基礎。

這上課的頻率是官方提出來的議案：在國內靈氣產業工程完全建成之前，義務教育階段只將修仙作為選修而非主業。中小學仍以基礎的文理科為主，唯一的變化，大概只是主課中英語的逐步下降。

靈氣復甦的時代，修煉顯然比學習更具有吸引力，但社會的基礎設施總還要運轉。

哪怕靈氣產業正在逐步改變社會各界的格局，但傳統領域的徹底轉變總需要時間。這也是當初崑崙大學同意使用高考分數線作為招生門檻的原因之一。

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