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唰。

課堂上舉起的小手很多。

重點小學孩子在課堂上的積極性，和他們桂花路小學就是不一樣。幾乎每個人都踴躍發言要舉手表現自己。

穆老師想到自己在桂花路小學那個班，一般她提問題叫學生起來朗讀課本，基本上主動舉起的手總是那幾個學生。

在課堂上沒有能多想，穆老師點了五個學生站起來依次朗讀課本。幾個學生讀下來，竟然是沒有一個讀錯文裡的生字的。要知道，這篇科普文裡面，對於小學生來說，是有好幾個字比較難讀的難認的。但是這些明顯對於這些學生來說毫不費力。

穆老師誇獎這幾個學生：“你們讀的真好，沒有讀錯一個字。你們是之前在家裡預習了嗎？”

想著她要講的這個課，之前按照活動要求並沒有通知到學生，理應這些學生沒有複習到這節課，這是怎麼回事。

學生回答她：“我們在暑假的時候，爸爸媽媽都會先幫著我們預習了。”

什麼叫做差距？孩子之間的第一個差距，往往不是表現在學校教育之間的差距，而是家庭教育之間的巨大差距。這裡的孩子，有不少父母都是高階知識分子，平時都注意孩子的學習情況給予輔導。桂花路小學那邊，穆老師想著自己那個班上，基本上沒有一個孩子的父母是念完小學讀上中學更別說進過大學的。

生源的差異，正是老師們都想往好的學校教書的原因。好家庭培養出來的學生，有家長幫著教，不是輕鬆多了嗎？哪裡像他們不好的學校裡，需要他們教出來的學生回去幫父母寫信的。

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