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寧雲夕點點頭贊同專家的說法：“因此並不是所有孩子都適合去練珠心算練出成績來，非要練習的話，可以改為快心算。”

“練這個珠心算和珠算的好處區別是——”

“珠心算開發右腦對增強空間記憶有很大好處。在數學幾何方面需要孩子對空間的想象力和把控力。而我們都知道，數學幾何是包括物理學等其它學科的基礎，到了實踐科學上，比如工程設計師等崗位同樣需要這樣的想象計算力。”

現場其餘老師靜默地聽著，像楚老師已經插不上嘴了，只聽寧雲夕和兩個國內教育專家越聊越高階，完全不僅僅止步於小學數學教育水平了好不。

鄭老師和鄧老師與寧雲夕聊得甚是高興，兩抹閃爍的睿光在他們的眼睛裡閃過：眼前這位年輕的數學老師寧老師，數學底子是真的超級的好，能教出好學生出來真一點都不奇怪。

更可貴的是這位年輕老師並不居功自傲的，而是一直倡導實事求是：“珠心算學習的基礎可以建立在三算結合上，學起來會更快一些。”

對面楚老師聽到寧雲夕這個話，立馬笑起來道：“就是就是，劉妮妮同學今日的成績，都要歸於我們學校，她的母校。”

其他老師望向楚老師：“楚老師，現在珠心算的學生，除了劉妮妮同學都是你的學生嗎？”

楚老師：“這——但是劉妮妮同學回答的速度最快不是嗎？寧老師自己都承認了這點！要不是劉妮妮同學轉學的話，她現在依然是我們學校的數學小天才。”

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