飯桌上，領導沒有再深入探討這個問題，不過飯局結束後，領導主動邀請孟謙一起散步，聊了更多關於教育的事情。

“孟總，在你看來，教育改革應該怎麼做？”教育部領導直入主題。

“領導這問題問的太大了，我只能說提點不成熟的個人意見。”孟謙肯定要把自己的位置擺的低一點，“在聊教育改革之前，我認為首先要明確一個大前提，也是我在科技行業經常說的兩個字，自信。”

領導的眼神出現了微妙的變化，但沒有說話，等孟謙解讀，“您有沒有覺得，這幾年越來越叫囂的素質教育早已變味，很多人刻意的把素質教育跟應試教育擺在對立面，看似是在推崇素質教育，其實呢，是在推崇西方文化啊。”

領導不自覺的放慢了腳步，這一細節孟謙看在了眼裡，繼續道，“這些年西化思想正在侵蝕國內的各個領域，因為我們落後，因為我們不如人家發達，所以只要宣揚外國的月亮比我們的圓，總會有很多人支援。

素質教育跟應試教育本身壓根就不是對立的，把這兩者放在對立面從本質上就已經出現問題了，所謂素質教育，提倡的是建立學生更全面的人格，包括文化，包括三觀，包括個性，包括心理健康和身體健康等各個方面。

這個時候再看我們的教育模式，我們的理科沒有提高學生的思維邏輯能力麼？我們的文科沒有提高學生的文化水平麼？我們的歷史我們的思想傳承沒有給學生建立一個健康的三觀和心理麼？我們的應試教育沒有促進學生形成一個奮發向上不斷進取的人格麼？我們的應試教育沒有幫學生養成珍惜時間，勤能補拙的良好思維麼？

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