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從京城回來，李文傑得到的是二等獎的證書。

他們這次比賽，既算團體成績，也算個人成績。

在所有參賽人員中，李文傑可以算是出類拔萃，可是，更大的事實，全國其他地方的天才少年並不少。

好幾個人的分數直逼李文傑，相差也就是一兩分，而李文傑的其他隊友，差距就大了，每個人都要差十分以上。

而且在試驗考核中，李文傑參與不多，並且最終實驗成績他們整體靠後。

無形當中，香林代表隊的分數就被拉低，李文傑算團體分的話，也沒有一點優勢可言了。

對於這個結果，李文傑既不失望，也沒有氣餒，可以參加一次這樣的大賽，算是十分難得的人生經歷。

畢竟這種比賽，背後是以優質的教育資源做支撐的。

論及智商，全國沒有哪個地方比別地有明顯高出，同樣的人種，同樣的文化，同樣的生活習慣。

但是在教育資源和教育質量上，全國則是不平衡的。

有那麼十來個省，人家不管是在中學教育還是在高等教育上，投入和產出都很明顯。甚至於，他們對於教育的理念和傳承上，也要豐富和久遠許多。

當一個地方十分重視教育，有豐沛的投入，有優秀的教師，再加上學生的努力，那麼這個地方必然會教育成果凸顯。

而這種軟實力，不像其他硬體投入，可以很快見效。

就比如香林省要想在教育上追平隔壁的兩個兄弟省區，那麼根本就不是十年二十年的事情，起碼要持之以恆的重視和加大投入五十年以上，才能說有那個可能性。

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