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另一方面，因為某種原因，即便是將天一道君恨之入骨，也不應該由她親手斬殺。

且不說能不能殺死，天一畢竟是現任妖皇，殺死他意味著數不清的麻煩。

別管私下有什麼紛爭，你殺了人家妖修的妖皇，這本身就是挑釁和冒犯，只能泊化矛盾，使戰爭升級。

這件事兒的始末，還是燃晴一手安排的。

燃晴一直是個勤奮學習的好學生，教書育人幾十萬年的司南老師，極喜歡燃晴這個型別的好學生，所以才她的學習很是上心。

即便沒有家長的格外關注，司南老師也想用其他方式鞭策燃晴多讀書，多寫文章……這個文章就相當於功法和秘術，以及其它與修煉息息相關的文字。

就好比現代醫學院的學生的解剖課，需要實地操作和手把手的安排一般，燃晴的每一篇功法也要配以相應的實踐操作和安排。

司南老師這裡有不同修為層次和靈根屬性的模擬人偶，相當於教材課具，屬於理論基礎上的虛擬人像，歷經百萬年，早就是一整套熟悉流程。

燃晴在這裡學習，基本三點一線，藏書閣查閱大量典籍和圖書，親筆書寫各類功法，然後每天得司南老師一個時辰的講解和批改，再將功法投注實踐。

日復一日，燃晴努力且辛苦地讀書學習，忽然有那麼一天，竟然又收到了神召，稍稍愣了一下，下意識的感覺是青沁小界的召喚，由慎思仙君照拂，即便沒有她也無所謂，起碼不會影響到幾個大神的聲譽。

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