對於如此這般的啟蒙教育，蘇詠霖還是比較滿意的。

在啟蒙時代讓人們產生家國觀念，知道家和國之間的聯絡，而不再侷限於狹隘的家族觀念，這對於未來破除儒家的超穩定社會結構體系有著非常重大的作用。

透過啟蒙教育，從新生代開始做出改變，把中國人的思想觀念從家族時代引領到家國時代，超越一家一姓之桎梏，使人們產生國家興亡匹夫有責的觀念，這非常重要。

雖然家族觀念確實狹隘，但是在那個封建政府只顧自己不顧民間的時代，家族聚在一起抱團取暖保護自己也是無可厚非的行為。

因為有一個不負責任只要權力的朝廷，所以古人才會有濃厚的家族觀念，被朝廷欺負的時候至少可以全家族一起出力，人多了，官府也會忌憚一些。

而如果朝廷可以承擔責任了，得到民間的信任了，不再肆意妄為、只要權力不要責任了，那麼家族自保的觀念自然而然就會衰落下去。

總而言之，打鐵還需自身硬，蘇詠霖認為大明朝廷若要破除儒家的超穩定社會結構體系，就必須要對自身進行全方位的革新，以上層建築的革新努力帶動基層社會的大變革。

不過說到底，這個教學環境確實是有點差。

“除了這個棚子，沒有更好的地方能當做教室了嗎？”

蘇詠霖看著這個略顯破敗的棚子直搖頭，詢問站在身邊的李灝。

李灝搖了搖頭。

“村子裡條件也沒多好，大家也就剛剛能吃飽沒多久，有餘錢都拿去買吃穿的，或者存著以備不時之需，村子裡倒也想著給孩子們搭個好點的屋子來當學堂，但是實在拿不出錢來。

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