靜去練寫字去了。

待大致看過藏書閣的資料，又與小美探討了一番，胤礽正式確定了改善科舉，摒棄八股文作戰計劃一二三個步驟。

第一步，增開特別科，給更多專業性人才中進士的機會。

第二步，逐步遞減八股取士的在考分中所佔據的比例，讓它成為其中一科考試，從而減少八股取士的影響，為最終廢除八股做準備。

第三步，則是徹底廢除八股取士，改革科舉。

為什麼考試只能用在選拔官員上？

怎麼人人的上升目標都成了做官呢？

各行各業，哪一個不需要考試去選拔出精英之人啊？

在胤礽的理想中，大清未來的學校將遍地開花，將科舉融合於學校，從而在學校之中進行人才甄選，最終設立各行各業的“門檻”，這才是符合正確國情需要，能夠為全國各行各業推送對應人才的辦法。

當然，這理想也是小美呈現並教授給胤礽看到的。

在小美的資料中，健康有序發展的人才培養與選拔被稱呼為“中考”與“高考”。

選拔出來後就不是直接做官，而是進入這些人才的各自領域，發揮他們所長，卻也不是死板限制，只要學子願意花心思去學，成績夠好，自然能夠考取到這些行業的“資格證”。

這樣一套理想中的運作體系，胤礽也就看看。

就像是孔子在戰國時嚮往“大同之世”，胤礽也向往著一個如小美訴說中的國家，只是嚮往，而不會將它代入現實。因為自古以來階級分明的實際情況註定了小美所說的內容成為如同孔子設想“大同之世”那樣的“空想”。

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