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“這周該咋寫？”走完全程之後，同學們記起主要任務都有些懵，比起龍巖山，這裡更沒有寫頭，總不能動筆說吃了魚片粥、炒粉和豆腐花吧？

“社會變化與發揚傳承的矛盾以及解決之道。”林間指出了一個大方向，最後想起這種題目對於高中生而言，的確有些超綱了。

“按照這個題目，各自寫出大家的想法吧，暢所欲言即可，我會整理之後，交給班主任。”若是能夠在這個題目上寫出出色的文章，透過某種方式上交到管理這件事的人手上，藉助那些大人物的力量，以後雲山鎮面臨同樣問題的時候，會更容易度過文化傳承的關口。

這種文章的實用性遠大於觀賞性，因此文采並不怎麼重要，反而是言之有物更主要。

也能帶著同學們產生出一些文章對社會的影響力的看法，糾正他們堆砌辭藻的文章錯誤。

這個問題從去年辯論賽的時候，劉芳老師就在對相關部門的信中說過，但是到現在，市區學生依舊沉溺於堆砌辭藻之中不可自拔。

好像只要引用典故多，就能顯得同學見多識廣，只要用的成語夠大氣華麗，就顯得同學博聞強記，卻不注意這些詞彙是否會使得文章過於空洞無物。

老師在評卷的時候，考慮到的大多數都是文章是否扣題，之後便是詞彙典故，最後才是文章的內涵。

以老師的工作量，一次要閱卷數十張，自然沒有時間去一一體會，因此選擇從詞彙量來考校學生作文水平，是最為簡單快捷的方式，這一點無可厚非。

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