莫頓打算用三個月的時間，給他們打好語法基礎。

艾斯將這三十二個字母與音標抄寫到羊皮紙上，隨後在地上邊畫邊記憶，比起其他同齡孩子，艾斯明顯認真的多。

作為前世系統學習過英語的人，這類字母文字其實規律差不多，可以很快觸類旁通。

他在熟練記憶三十二個字母字形和音標後，向莫頓先生申請提前借閱學習語法教材。

“莫頓先生，我已經熟記了三十二個字母，現在想提前借閱語法書，可以嗎？”

莫頓檢查了下艾斯記憶的效果，發現他確實熟練記住了三十二個字母和音標。

“語法教材可以提前借給你，這是未來幾個月的課程，你自學可能會有很多疑問，做好記錄，在我明天開講時，你可以帶著問題來聽課，效果會更好。”

艾斯接過羊皮紙做成的小冊子，上面寫著《通用基礎語法》彼得著。

艾斯心中已經定好了學習計劃，直接生啃語法書固然比較困難，但是自己是有母語環境的，正確發音配上熟悉的詞義，基本上都能理解。

至於不確定的部分，可以每天集中向莫頓提問，這樣估計不到一週，就能把正確的語法習慣打好，直接開始閱讀了。

艾斯的學費很少，所以他必須提高效率，更快的學習。

晚上，艾斯鍛鍊完格鬥技巧後，抱著借來的語法書，對著爐火，無視了羅蒙“鐺鐺！”的打鐵聲，廢寢忘食的學習著基礎語法。

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