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畢竟只有更有利於蓋亞他們的成長，那這種事情就不能是一個人說了算的。

就像在家裡負責教導和照顧蓋亞他們的波克與簡，對於教材中的某些東西也總是討論出感覺到能被孩子們接受的描述之後，還算是對一段教材理解結束。

“啊，這本教材真是太棒了！我有預感蘇珊阿姨拿出這本教材可能不僅僅是為了教導幾個孩子，或者幾個孩子只是她需要做的一個實驗。”

聽到波克這樣說，簡的思維也才從埋頭看著的那本自己抄錄了一小半的教材上回神。

如果說先前與波克進行討論的時候加深了簡對這本教材或者修行上某些知識的很多瞭解的話，那麼在聽到波克突然說了一句與剛才的內容完全無關的話之後，使得她還愣了一下。

或者說此時的簡有些想不明白。如此優秀的教材，或者說這本教材之中跨度如此大的修行體系和理論知識，絕對不是給終極學院那些剛剛覺醒的孩子們準備的，甚至可能就算是一般高階學院的孩子們，也不一定能夠接受的了至少再減看來也就。蓋亞琳娜他們這些孩子們表現出來的天賦似乎。與這套教材的內容還勉強至少匹配一點，甚至可能幾個孩子學習起來，也會比較吃力的。

這一點感悟是從簡自己本身出發的。要知道很多東西她現在能夠理解並且與波克進行討論，是因為那先前已經學過或者知道這些東西。

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