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不倒山上，數學教育依舊在進行。

甘奇也著手開始編寫一些教材，不過甘奇的教材內容也是極盡簡約之能事，甚至許多概念上只有一個公式與一個範例。

這就是甘奇充分相信這些修仙之人的腦力精神開發程度，修仙幾百年，總不至於比凡人之中的聰明人還不如。

數學其實就是邏輯，但凡邏輯能力強的人，經過幾百年的訓練，只會越來越強。

呃……至於氣強這種，那就屬於沒有辦法的事情了。

甘奇已經在數學一道上放棄了氣強，上課也不再關注氣強，殺雞儆猴一次就行了，不能真把氣強嚇出個好歹來。

只是甘奇沒有想到，後進學生氣強忽然主動舉手提問了：“請問師兄，何為質數？”

甘奇陡然間還以為氣強這是開竅了，意外驚喜，便答：“那今天就提前把質數的概念說一說，這關乎於最好用的一種加密禁制之法，所謂質數，就是不能在大於一的自然數中，不能被其他任何除了一之外的自然數整除的自然數，所謂自然數就是……”

氣強連忙動筆去寫，一字一句，一句沒有聽懂，一個不落的記下來。

“那什麼是黎曼猜想與哥德巴赫猜想呢？”氣強又問。

“這兩個猜想也是關於質數的猜想，哥德巴赫猜想就是任何一個大於五的整數都可以寫作兩個質數之和，黎曼猜想以你們現在的水平難以表述，先要把函式好好學，到時候我自然會說。關於禁制加密之法，便是質數計算之法，當質數非常大的時候，關於質數就難以預測，唯有不斷耗時一一計算才有解答可能，而這需要的計算量非常大，所以質數加密之法，便是極為難解的禁制之法，在穹窿之地，這般禁制之法甚至可以說是無解之法……”

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