“你的意思是說，底層人反而會歧視底層人？來自底層老師給來自底層的學生評分更低？而不是客觀的根據學生的答題情況給分？”小張老師問道。

“是的，不過這不是我說的，而是印度的那個報告中的測試結果。你知道嗎？有意思的是，在那個測試裡，較高階層出身的老師反而在公正對待不同階層的學生。當他們知道這是一個來自底層的學生時，給了較高的分。可能是出於同情，也可能是鼓勵，不過我個人認為適當的鼓勵的確能使自卑的孩子重新積極向上的。”我說道。

“印度的情況和中國的肯定不一樣，因此並沒有太多的可比性和借鑑意義，據說人性受文化背景的影響可能比我們想象中的受的影響要小。就是說，如果我們去除一些標籤因素，我如果一開始不強調說是隻印度九十年代的情況，你可能真會相信可能是在說國內的某一個地方，那些老師和學生也和我們認識的老師和學生很像。”我說道。

我說完這些後就沉默了，我知道我不應該給這個才認識的老師講太多。我真不希望他幹一兩年就離開喀什，儘管他的選擇離開對他來說可能是正確的。

我講的故事引起了小張老師的思考，他問我能不能告訴他那個報告在哪裡能找到，他想看看。

“好久之前看的，那時我還在上海，瑤瑤老師剛到你們學校，記不起來在哪裡看的了，我找到或想起來就告訴你，你也可以自己找找。”我說道。

Loading...

未載入完，嘗試【重新整理】or【退出閱讀模式】or【關閉廣告遮蔽】。

嘗試更換【Firefox瀏覽器】or【Chrome谷歌瀏覽器】開啟多多收藏！

移動流量偶爾打不開，可以切換電信、聯通、Wifi。

收藏網址：www.peakbooks.cc

(＞人＜；)