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“數學豐富一下知識點確實有用，但這次語文可算是真的難，畢竟即使是豐富大學知識，在作文上面可沒有什麼幫助。”

“這次的語文作文，你們聽說過嗎？”

“未來的世界？雖然是啟發幻想，但想要好好寫出來可不容易。”

“我覺得語文這一次，作文上估計也要死不少人。”

“是啊，這次的高考，難了！”

而在外面一眾老煙槍談論的時候，語文組這邊，卻出現了一件爭議事件。

一篇作文，引起了一場爭論。

作文題目：

《十年後的來信！》

語文科目閱卷室，是整個高考閱卷佔據面積最大的，同時也是參與老師最多的。畢竟無論是英語還是數學，雖然都有主觀題的存在，但並不算太多，而且無論解題的思路和過程如何，但終歸有一個準確答案擺在那裡。

但語文，卻完全不同，其中又以作文為主要戰場，甚至其中超過大半的老師，都在負責批閱語文作文。

此時，一場爭執正在語文閱卷室發生：

“張老師，不是我說，這種作文你給滿分，你確定嗎？”

“胡鬧，完全就是胡鬧！”

“作文作文，題材再怎麼變，但考的終究是文筆，是修辭手法，是讓人眼前一亮的華麗辭藻！”

“但你看看這篇作文，文筆還行，但看看他講的是什麼，完全就是胡鬧！”

“什麼叫做手機元年？什麼叫做高鐵？什麼又叫做微可拓展三維列印技術？”

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