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手頭僅剩一百多美元，李康平專注於學術，專注學術是行之有效的省錢方式。

羅斯伯格教授的原子論不設期末考試，他根據學生的作業、實驗報告、課堂表現、輔導教員反饋的討論會表現，綜合考慮之後，給出學生的原子論最終成績。

一碼歸一碼，雖然羅斯伯格教授不接受李康平的《黑體輻射和光量子》，然而李康平的平時作業和實驗報告無可挑剔。羅斯伯格教授遵守承諾，他在李康平的原子論登錄檔上寫了個A+，並陳述了李康平獲得A+的原因。

“教授，謝謝你！”李康平愉快的欣賞他的A+及羅斯伯格教授的評語。

李康平的這張原子論登錄檔會提交到哥倫比亞學院教務評議會，評議會將蓋上章印，以證明李康平於1920年在我院研修了原子論課程，成績為A+。

哥倫比亞學院的組織看似鬆散，各教學團隊各自為戰，但實際上存在一張掌控一切的大網，維繫著成熟完善的本科生教育體制。

羅斯伯格教授說：“不用謝我，這是你憑藉出色的才華爭取到的。不管如何，我還是很喜歡你的。”

吾愛吾師，吾更愛真理。李康平與羅斯伯格教告別，與原子論告別，他上完了最後一節原子論課程，以A+的漂亮成績收尾。

回宿舍時，李康平收到了《物理評論》的信件。

“但願是好訊息。”

李康平拆開信封，信件內容如下：

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