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杜笙哲點頭，又問：“那反之，最明顯有好轉的幾點呢？”

女孩兒毫不避諱地：“去年我一心尋死，但是今年，我開始對未來有所期待了，就算還存在多多少少的極端念頭，相比也是期待更多些啦。”

他誇，真棒，然後讓人找出“好轉”與“未好轉”之間有何共同點。

手把手教小孩子似的去一步步剖析問題，他問一句，你答一句。

童小琪單純順著對方的提問作答：“共同點啊，就是還存在輕生念頭。”

“對。”這個字像釘子一樣，“所以現在告訴我，你明白了什麼？”

“……我不知道。”她不動一點腦筋。

他說：“對於小琪這樣病情被確診的學生，只要還存在輕生念頭，就必須得引起重視，這就是你今年做測試仍被划進‘高危人群’的答案。並不是說，學校正常的人多了，就顯得你‘不正常’，懂吧。”

那人教她，“要把問題看活”。

“不過放心。”他安慰她說，被列為“高危人群”只是個說法，實則是校方和老師需要多關心這些學生，必要時讓他們及時去預約心理諮詢，並不會干擾到你平時的在校生活。

大風過後，微風徐緩，枝頭葉子上的細霧慢慢匯聚成水滴，最終被風挽起落向地面，“嗒”。女孩兒帶羞笑著，一湊，拉近了與人的距離，想伸手去拉他的手。

這一次，還是他勸慰她，所以她想在此刻稍稍調換下位置。

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