中透著無助，嚴肅中流露懇切，還有一絲不易覺察的疲憊。

“這學期，你努努力，把江畫各科帶上五十分吧。”

6

麻煩製造中

從教室辦公室到班級的一路，兩人誰都沒有說話。

江畫偷瞄了越歌一眼，在心中問系統：“我以後是不是得學習了？”

系統一噎，難以置信：“這是重點嗎？重點不是有接近白蓮花的機會了嗎？！”

話是這麼說，江畫撇嘴：“可我真的不想學習啊。”

系統冷聲問：“那你想死嗎？”

江畫：“...”

煩躁地扯了把領帶，江畫心累得直嘆氣。

聞聲，越歌扭頭看他，表情有點古怪。

江畫摸了摸臉，問：“我臉上粘東西了嗎？”

“沒有。”越歌收回視線。

系統好心翻譯：“教你這麼個學渣，白蓮花都沒嘆氣，你嘆什麼氣？”

江畫納悶：“他嘆什麼氣，白蓮花不是助人為樂嗎？”

洗腦太過成功，系統選擇沉默。

兩人一起回的教室，一直以來，學渣和學霸都是和老師‘喝茶’的重點，這一幕倒沒有引起多大關注。

不過，還有個別有被害妄想症的人，飛快圍上越歌小聲詢問，時不時用警惕的眼神瞥著江畫。

...又看他做什麼？

江畫低頭瞧了瞧粉色外套，糾結到底要不要脫了。

系統突然語氣滄桑：“我突然有點後悔選你了。”

江畫笑了：“那您可快滾吧。”

輾轉了一小天，當日課程只剩下兩節自習。

靠成績分配座位的結果，就是前排和後排的氛圍涇渭分明，到了自習課，前排自習課瘋狂趕作業，後排則盡情放鬆走神。

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