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何老師知道高格立所說的證明思路是高等數學的範疇，是需要用到行列式證明的，而行列式演算起來很麻煩，如果高格立做不出來，他也不會奇怪，畢竟他對眼前這位高一新生的表現已經很滿意了，這種欣慰感不正是促使他走上教師崗位的最大動力麼？！

不過高格立並不打算偃旗息鼓，他顯然希望帶給這位何老師更多驚喜，他徑直拿起一塊溼布擦起了黑板，然後說道：“老師，行列式的演算比較佔地方，我先擦一下黑板哈。”

“請便。”何老師這時正雙臂交叉滿臉笑容地看著他，等待著他的演算過程。

臺下此時也竊竊私語了起來……

“這哥們是要幹嘛？看動靜是要放大招了。”

“這人是叫高格立吧？就是坐在陳戒旁邊的那個？”

“這兩位平時不顯山不露水的，原來都是大神啊！”

不一會兒，黑板上就寫滿了一堆奇怪的符號，何老師正牌高校數學系畢業，自然認得出這些符號——其中主要用到了齊次線性遞推數列、卡索拉蒂行列式以及範德蒙行列式，不過下面的同學看著一黑板的天書可就有點犯難了。甚至有人調侃到：“咱們洗洗睡吧，文理狀元的名額已經都被預訂了……”

陳戒坐在最後一排看著高格立的板書好像發現了什麼問題，於是偷偷樂了起來，他的動作極其輕微，不過是不可察覺地抖了一下肩膀，沒想到就被眼尖的何老師發現了，他指著陳戒說道：“坐在最後一排的那個同學，你剛才笑什麼呢？對，別躲了，就說你呢，你站起來說一下。”

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