下了綜合樓，便看到一隊隊的學生，穿著統一的校服，非常有秩序地從宿舍樓出來，快步整齊地行進。這邊的人雖不少，但學生們卻沒有往這邊多看，昂首挺胸，精神飽滿，往他們的教室走去。

每一隊學生的最後，都有一位教師跟著，老師也無需自身去控制、指揮，跟隨在學生之後，往教學樓走，到綜合樓這邊，教師就離開隊伍，返回自己辦公室，準備自己的課。

學生午休起床到下午第一堂課，時間間距是半小時。而之前所觀察，學生用了十來分鐘，就完成了起床、洗漱和回教室。

到來的領導們對學生進來教室是比較關注的，便跟隨著到七年級的教學樓去看情況。進教學樓，這邊就聽不到多少聲音。偶爾，有教師在說話，應該是對學生的表現進行評定。

從一樓往上走，從每一間教室外走過。教室裡不管有沒有老師，學生都是很規整地坐著，拿著不同的書在看，或在寫練習。對窗外走過的人群，幾乎沒有扭頭觀看的，學生們的注意力完全是在學習上。

走到三樓時，上課的預備鈴響了，隨即見到三樓不同的辦公室，走出穿著統一服裝的教師。教師們也是精神飽滿，挺胸而走，進了教室，一聲“上課”，隨後就有動作統一的站起聲音，整齊而響亮的“老師好”，幾乎整棟樓都在一個時間齊聲響起。

這樣的情況，自然不是訓練可做到的，而是每一個人對時間的精準控制，有精準的時間觀念，才可能做到這一點。曾德彬說，“好了，我們再看看生活區，看看食堂情況吧。”

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