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正文 第288節

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“暫時往南方設計吧,西面的山可以考慮圍進校園,明天到實地看過後,還可做調整。”石東富一句話定下來。

劉金庭便讓人畫圖,按照比例標尺,距離有這方面的半專業的人才可用。

範圍圖畫出來,然後是校園裡的佈局。當年的規劃佈局顯得窄小,如今擴大一倍面積,教學樓、綜合樓、圖書館、宿舍和各運動場之間的佈局,真的要做合理擺設。

教育局這些年來,全縣學校小打小鬧的建設一直在搞,對各校的校園規劃也在做。當然,完全新的學校,他們也規劃過,只不過,這些小規模的,多數是依照地勢、地貌來擺放,幾乎只有一種可能性。

楊再新對這些不懂,雖說之前在橫折縣時,看過不少學校,也聽過學校建設的佈局規劃的回報,但他確實不懂,也就不插話。

看這些人爭議不休,實際上,如果說考慮佈局合理,那麼,能不能先將一千畝地分割成幾塊?

分割之後,每一塊的用途確定,然後將建築物填充進去。如此思路,可能會快一些解決問題。

學生宿舍和教學區、學生活動區、教師生活區,都要進行區分,但相互之間又不能隔太遠。

從某種意義上說,教學區是核心,先把這個定下來。

按照建設的情況看,十棟教學樓,樓之間的分佈要合理,彼此之間的聲音互不干涉。絕對不能出現這個教師上課,另一大樓的學生在聽課的情況。

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