一下子走了三個女人，白手倒是清靜了不少，晚上還能一個人讀點書，積累一些知識。

丁老師留在白家的幾千本書，其中有幾本書，講的是企業生產的最佳化組合。

什麼最佳化組合，白手也不明白，但書裡舉的一些例子，白手卻能領會，還能舉一反三。

白手最喜歡打比方，在他的認知裡，舉一反三就是打比方。

一個初中生，還是隻讀了七年書的初中生，書沒讀多少，但並不妨礙白手的聰明和智慧。

不會寫，但能畫。

白手找來幾張大白紙，在紙上畫出了皮箱廠現在的生產流程。

接著白手把二舅叫到辦公室，二人對著貼在牆上的兩張草圖，像模像樣的研究起來。

“二舅，咱們看看。咱們現有的生產流程，就是各個生產環節的順序，有沒有問題？如何解決問題？”

“噢，我知道，你是想利用現有的人手，提高生產速度，增加皮箱產量。”

“對，二舅你先看看想想。”

“手，二舅有個建議。”

“二舅你說。”

二舅道：“現有的生產流程，是你我二人確定的。你我二人衝著自己動刀子，怕是不敢動，也動不好。所以，咱們不妨開個會，把大家召集起來，讓大家一起提意見想辦法。”

“群策群力，集思廣益。”

“我就是這個意思。”

白手點了點頭，“好，就這麼辦。二舅，通知下去，晚飯後開會。”

這個會開得很成功。

因為白手說了，誰的意見提得好，被他採用的話，他會有十塊到三十塊的現金獎勵。

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