從文紹的辦公室出來，在走向餐廳的路上，許退已經逐漸冷靜，並且有了初步的計劃。

事實上，從文紹辦公室出來，許退第一個想法是要不要給自己的老師安小雪打電話呢？

想了想，許退按下了這個想法。

沒必要。

打電話就是求助安小雪。

而這事兒，求助安小雪沒什麼意義，更不可能改變什麼。

有事實，文紹的程序正義，沒有違規之處，這事兒翻不了盤。

唯一的瑕疵就是對許退的兩次短訊提醒太過溫柔了。

但也是提醒！

自己解決吧。

不過，文紹這手段，卻讓許退意識到了另一個問題。

那個大一新生個人綜合評測第一涉及的地外名額，應該真的很重要。

當然，華夏基因進化大學劃撥給神秘學院各系的研究資金，也是另一個重要誘因。

既然是教學，哪怕是最頂級的華夏基因進化大學，也逃不出一個考核的怪圈。

老師的教學成績，怎麼量化考核呢？

百年前那種只講科研成果的做法，早被淘汰了。

但一直以來，也沒有一個完全合理的考核方法，但終歸是要考核的。

華夏基因進化大學這邊對老師教學成績的認定，更接近於根本。

一所學校的根本是什麼？

教學！

那麼老師教學成績的好壞，就由學生的成績來反映。

就像是高三的高考班一樣。

學生成績考的牛，你班主任和帶課老師才牛逼。

這種情況下，三個月新生成長保護期過後的大一龍虎榜與學生個人綜合評測，其實就是對學生的一場大考，也是對老師的一場考試。

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