們作文老師經常拿你當範文講解，你詞彙量真的好豐富，就用詞準確。”

周苒輕笑道謝。項江明見周苒笑，也要上來誇她，正組織語言呢，被徐老師截胡了。

徐老師：“好了，簡單認識一下就行了。”

項江明：“？”為什麼針對我。

徐老師：“大家來跟我講一下你們負責的部分吧。”

接下來的一節課時間，三個人把分別負責的題目給徐老師預講了一遍。

徐老師邊聽邊挑眉，忍不住地誇三個孩子。

“真是年輕人的天下了。”

“聽你們講一遍我都覺得出題人不嚴謹了，明明就應該控制在兩種解法以內，不應該有這種分歧出現的。”

周苒：“不會，題目只是思維交流。”

聿耳也點頭：“對，每次拿到題目的時候都能透過卷子看到出題人的意圖，有時候我不順著他的思路，反而去從問題本身找答案，就很奇妙。”

張衝上來交作業的時候正好聽見他們說話，支支吾吾地嘟囔了一句：“難道出題人的意圖不是想讓我死嗎？”

徐老師滿意地結束了這次試講。

她拉著周苒：“你的思路和我孫子小時候的想法有很多重合的地方，有興趣大學裡學物理嗎？”

周苒：“高二，還不知道。”

徐老師：“我孫子今年十八，已經是研究所的了，這個和年齡沒關係的，你要早做打算。”

周苒一貫平靜的眸光忽地一動：“研究所？”

徐老師：“國家級的，保密啊保密。”

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