“可我說的沒錯啊，你看這篇作文，多麼簡單，介紹自己。從小學到現在，我們寫，多少這樣的作文，還扣了一分，這不是很不應該嗎？”甦醒指著作文題目跟駱亞婕說。

“這是用英語寫，又不是用漢字寫，哪怕用漢字寫，也得不了滿分。二十五分的作文題目，你就扣了一分，別人大多數都是扣五六分，有的甚至扣十分，你還說不應該，你臉皮真厚，強詞奪理。”駱亞婕氣的不知道該怎麼說。

“你這就錯了，我們的母語是漢字，但是正是因為母語是漢字，所以要求高一些，得滿分的機率會低很多，英語作文不同，只要語法沒錯，稍微通順一些，能夠用幾個有典型代表性的語法句子，再有幾個比較生僻的單詞，就能夠彰顯自己的能力。判卷的老師一看，哎，這位同學不錯，語句通順，沒有語法錯誤，幾個典型的語法，能夠做到活學活用，有幾個詞彙這個階段根本就沒有學到，詞彙量豐富，說明這個學生課外時間也沒少用在英語上，於是自然而然的，就想著要多給一些分數。”甦醒分析著。

“還能夠這樣？”聽甦醒分析，駱亞婕感覺有一扇門被打開了，被甦醒說的有些發懵，“我從來沒有想過作文還能夠這樣判分。”

“作文又不像是選擇題，或者是完形填空，都有固定的答案，保持語句通順，沒有語法錯誤，沒有單詞錯誤的情況下，到底看多少分，跟閱卷老師的主觀想法有很大的關係，如果能夠讓他發現一些亮點，主觀上他當然會多給一些分數。”甦醒說，“經典語法的運用，生僻單詞的運用，這些都是亮點，都能夠加分。”

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