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制止女生們一再地感謝後，顧雷在幾個女生依依不捨的目光中，意氣風發地走出房間。

安妮馬上迎了上來。她臉上倒沒什麼被嚇著地痕跡，沒進去不過是為能把舞臺最大程度地讓給顧雷。

顧雷朝安妮點點頭，帶著她繼續巡視。

不得不說，那些被蟑螂老鼠嚇得哇哇叫的女生為加速融合、促進不同學校同學的相互信任做出了不可磨滅的卓越貢獻。

透過觀察，顧雷發現會被嚇得“哇哇叫”的女生大多家世不錯、會打扮，就算套上千遍一律的軍裝也比普通女生養眼。這自然就很容易勾起男生們共同的呵護慾望。

而確定別校男生也會像自己一樣在女生有難時出手幫助後，該校男生們往往會產生一種“他們人看起來還不錯”的感覺。

同學們從共通的行為中找尋到共通的情感準則，相信接納另一些陌生的個體成為同伴，漸漸融合成一個更大更團結的集體。

說來這也是映象神經元的作用，映象神經元不僅能幫助人學習他人的行為，甚至能幫助人理解他人行為背後的感情邏輯，產生通感，進而模糊人與人、甚至是物種與物種之間的界線。

把一件件事情看在眼中，顧雷內心隱隱有點開心。

此時，他心中並沒太多功利心思，內心更多是一種隱隱的成就感。這種成就感讓他變得更加積極主動，從而真正開始承擔起身為大隊長的榮耀與責任，或者說權力與義務。

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