地熟悉學校的規則，包括“訓導”制度。

他是教育科學系的老師，對這個規定自然更感興趣一些。在學習這一切的時候，學工處的人會交給他一些過往學生的訓導記錄，讓他用案例來學習。

聶採在這些案例裡，看到了“柳玉山”的名字。

“太驚喜了。”他拍了拍掌，樂不可支，“是柳玉山，就是那個柳玉山……”

這對他來說完全是意外之喜。

在培訓班中一直處於領先地位，卻在最後的評定測試中被柳玉山反超，對聶採來說，這是一種極大的恥辱。

他極其不甘心，之後也根本沒有進入任何特殊人類相關的學校學習。回學校讀完高中參加高考，他進入師範學校讀書，並在畢業後幾經周折，成為了新希望學院的老師。

新生活伊始，他便發現了意料之外的禮物。

偷偷把柳玉山的訓導記錄捎帶走，聶採很是仔細地研究了一番。

柳玉山的訓導只有一次，最後結論是“不成功”。報告裡詳細地說明了整個訓導的過程：柳玉山的黑貓起初溫順，但察覺兩個老師要發掘他的秘密之後，黑貓的攻擊性頓時加大，不僅攻擊精神體，還開始對兩個老師動手。兩位老師都是成熟的教育者，迅速制服了黑貓，但柳玉山就此開始拒絕配合。

聶採反覆地琢磨那份報告，最後發現，變化是從老師開始詢問柳玉山“上大學前在培訓班裡過得怎麼樣”開始的。

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