硯南的字很醜，無論是寫在紙上的還是黑板上的，橫不平，豎不直，歪歪斜斜，忽大忽小，但他寫的很認真，最簡單的公式，他也不嫌麻煩的寫出來。

田和大家都感覺到近段時間他的改變，好像是自從駱幸川轉學過來之後，他也收心，開始學習。

他準備了一本很厚的筆記本，把老師每節課的重點都記下來，才過了半個多月，筆記本就消耗了快四分之一的頁碼。

他甚至會主動向老師提問，主動走進講臺，仔細聆聽解答。

岑硯南講完前5道題之後，田再點駱幸川的名字，請他講解後5道選擇題。

同學愈加聚精會神的看黑板。

因為駱幸川的字太好看了，字型風格獨特，每次看他寫板書，大家都有種欣賞藝術品的感覺。

有同學開玩笑說，如果遇到的每一個老師，都能寫出駱幸川這麼好看的黑板字，他們肯定能好好學習。

駱幸川在一中被嘲笑成智障，但他在八十七中依然是學霸，這裡沒幾個人數學能上100分。

駱幸川的講題方式與岑硯南也不一樣，如果說岑硯南是剛入門的新手，面面俱到，恨不得把書上的標點符號都搬上來；那麼駱幸川就是老司機，他只講最重要的知識點，步驟簡明扼要，基礎差點，稍微走神，就聽不懂他在說什麼。

這一點有些像葉棠，因此現在田很少讓葉棠講題，怕打擊大家的積極性。

一個半小時的早自習很快結束，田把葉棠叫到自己的辦公室，趁隔壁左右老師都不在工位上，有些不好意思的小聲問葉棠，“我…我…我的論，你…你看的怎…怎麼樣了？” 一週前，田終於完成自己那篇數學公式與音樂創作的博士論，他第一時間沒有發給自己導師審稿，卻先發給葉棠，請她幫自己檢查一遍。

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