梅老師當然不會聽楚肖逸的胡說八道,她臉上露出一絲尷尬的笑意,遲疑道:“對不起,您說什麼……”
楚肖逸長嘆一聲,說道:“我知道您學的專業有自己的辦法,例如如何對孩子進行行為干預,強化、懲罰和消退……可這些對楚肖肖沒用的,那可能對普通小孩有效,但她已經有一定的成人智慧,逐漸脫離這一套。”
楚肖逸作為被叫無數次家長的惹事精,早就在跟各類老師相處中總結經驗。老師表現出的嚴厲和友善只是管理學生的工具,嚴厲是為維護秩序,友善是為進行激勵,有時候並不代表他們心裡的想法。
“我可能說話沒有我媽客氣,您就全當我護妹心切,屬於不講道理的熊家長吧,我先跟您說聲對不起。”楚肖逸提前打好預防針,便直白道,“說實話,您最開始帶情緒工作就不對,但現在也沒空死纏這些,肖肖會對嚴厲的手法反擊,又不吃您友善的那一套,那如今就只剩下真誠了。”
“她在乎的不是誰喜不喜歡她,她在乎的是對方的態度,真正跟她平等交流的態度。我讓您賣慘,簡言之就是讓您把自己的煩惱痛苦都告訴她,她聽完會理解,那才叫握手言和。”楚肖逸覺得上次的握手言和就是走流程,楚肖肖還沒懂癥結所在,估計梅老師也沒說。
梅老師頗不贊同:“我們不能對小孩說這些……”
楚肖逸:“你們還不能帶情緒工作呢,既然剛開始就帶情緒,那索性就帶情緒到底,起碼讓她知道緣由。”
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