想思維了。

“嗯。”

路見星盯著圖，還是說得有些磕巴，意識到了漏了一個字，他又認真地補充：“在，踢球。”

他記憶中的“男生”，總是在冬日燦爛溫暖的陽光下，跑得一身熱汗，站在籃球架下神采飛揚地笑。

望著自己笑。

唐寒到最後也沒能問出來他為什麼不願意放寒假，只當是自閉症孩子對“不允許環境改變”的執著。

勸說著讓他把衣服穿上後，唐寒讓他回了教室。

和前幾次談話一樣，路見星前腳剛走，盛夜行就主動找上門了。

他明明擔心、關心，卻非要裝作不太在乎的樣子，靠在辦公室門口，看似隨意地喊一聲：“寒老師。”

唐寒捧著熱茶進辦公室，衝他笑，“問路見星的事？”

“我只是想知道他為什麼不願意放寒假，”盛夜行共情能力弱，很少能站在別人的角度想問題，“還有為什麼不穿衣服。”

“不是他不想說，”唐寒道，“讓他對情緒做出解釋，已經超出了處理範圍。”

“他什麼都沒說？”

“不願意講。”

唐寒喝一口茶，認真道：“但是，他說了一句‘夜行’。”

盛夜行“嗯”了一聲，沒什麼表情，卻已經開始緊張了。

“先進來坐，門口站著冷。”

唐寒招呼他，“我瞭解過情況，說是路見星小時候並不講話，現在我們看到的他的表現，都是經過十多年有針對性的密集干預所影響出來的。”

盛夜行理了理睡得凌亂的領口，“可是他有時候能說完整的句子。”

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