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鈴蘭高中的教導處。

陸文站在主任的辦公室裡，看著窗外。

操場上的兩個深坑依舊清晰可見。

昨天那道公式，他已經基本解析完成了。

他不知道這個鳥麵人為什麼給自己留下的那個公式，對方的目的又是為了什麼？

這些都尚不清楚。

不過拋開這些不說，陸文已經得到了好處。

現在他的大腦，腦細胞活躍程度已經達到了75%，提升了百分之五。

另外經過解析後，他發現公式上面還有殘缺，有三組數字，鳥麵人好像故意沒些，用了（）代替。

陸文猜想應該和最後一組編號有關。

陸文昨天解析的時候，就發現這編號是獨立存在的，並不是公式裡面的部分，根本融合不進去。

這組編號，可能也是鳥麵人留個自己的另一個考驗。

swk13915174132、BWH。

這到底是什麼含義？

陸文讓管家查過了。

這組資料既不是地區編號，也不是某個建築的編碼。車牌、身份證、網站編號通通都不是。

這不由的讓他開始思考更多的可能？

“陸老師你在聽我說話嗎？”主任看陸文在發呆，臉色露出了不悅。

“哦，我在聽的主任，你剛才說到了教師的品德，以及2019年優秀的教師，我可以給你重複一遍，本校自創立以來……”陸文一字不差的把管家記錄的內容讀了一遍。

聽到陸文居然一個字沒錯的都說出來了，他也不好多說什麼，只好點了點頭。

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