曰太公，母曰劉媼。其先劉媼嘗息大澤之陂，夢與神遇。是時雷電晦冥，太公往視，則見蛟龍於其上。已而有身，遂產高祖。高祖為人……”

老師和學生，一人坐一張桌子，正好面對面，弘晙阿哥眉眼不順，背書的聲音還帶著“委屈巴巴”的哭意，張廷玉老師……

嗯，小四阿哥就是聰明。

聰明的小四阿哥背完，定定地看著他的“張老師”，大眼睛依稀可見哭過的痕跡，猶自為自己“憤憤不平”。

張廷玉老師……

嗯，小四阿哥就是有活力。

“學習《高祖本紀》，我們先來看《太史公自序》，‘子羽暴虐，漢行功德，憤發蜀漢，還定三秦；誅籍業帝，天下惟寧，改制易俗，作《高祖本紀》。’這是司馬遷先生創作本篇的基本宗旨。”

“而在《高祖本紀》中，側重敘寫劉邦如何戰勝項羽，最後建立漢帝國的過程，同時也充分肯定這位開國之君在統一天下過程中的重要作用……我們先來看《高祖本紀》中的語言和寫作手法……”

張廷玉老師本人文采好，學識淵博，他又是專門根據小四阿哥的語言習慣，講起來就特別娓娓動聽，幽默風趣。

老師學生配合默契，一本《高祖本紀》，一字一句地分析。先從語言的自然生動、一目瞭然，質樸而不尚雕琢，到寫作手法中的對比寫，側寫等等，再到整個文章的謀篇佈局……

講得認真開心，聽得也是認真開心。

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