……大浪淘沙，總有人會被潮流遺棄的。”王萌轉向中學部的部長，“初中和高中的課本，今年會有什麼改動嗎？”

“部分內容從高中挪到了初三。比如說《記念劉和珍君》和《包身工》是人教版高一上學期的課文，我們把它們挪到初三下學期的語文課本上了。還有，初三重新補上了《史記·陳涉世家》。”

“那高一的課程是用高二的來補嗎？”

“有的是高二高三的內容，有的是從輔助教材挪過來的，比如說《星星之火，可以燎原》等文章。”中學部部長把語文課本目錄表交給王萌，“我們按照您的指示，在初中增加了新聞通訊類文章，同時還有新聞訊息、新聞言論和新聞通訊的寫作訓練；在高中，我們增加了科技論文寫作、公文寫作和演講訓練。”

王萌仔細看了看目錄，滿意地點點頭。

“現在還有個問題。”小學部陳部長湊了上去，“我們小學學制改為5年後，六年級有的課文就去掉了，比如說冰心的《小桔燈》……我特別不理解為什麼您堅持要我們把《小桔燈》加到小學課本里。”

“你們知道在20世紀初，白話文寫得最好的人是誰嗎？”王萌笑著看了看兩位部長。

“魯迅？”中學部長猶猶豫豫地說。

“你這個中學部部長當得可不太稱職……魯迅的文章還不夠詰屈聱牙嗎？魯迅雖然被譽為近代白話文鼻祖，但他向來是以思想著稱，其白話文水平，我認為只是過渡性的。”王萌笑道，“真正塑造了大陸文風的是另外兩個人，一個是毛澤東，一個是冰心。假設一個人沒有讀過冰心的文章，TA看到冰心的散文，肯定會以為是現代人寫的，根本想不到這些文章完成於7、80年前甚至100年前，這就是筆力。這也說明了她的文風確實成為了白話文的主流……由於冰心的文筆和現在太過近似，也因為她主要寫兒童文學，看上去思想性不夠，所以當代不待見她的人居多。但我認為白話文史必須有她和毛澤東的名字，她的文章，也至少應該在小學課本里出現一篇。”

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