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不過現在好了，終於有一群懵逼狀態的小男孩小女孩來到了這裡，要讓這些孩子接受教育，派桃桃和海東去“鍛鍊提高，充實根基”——這是老巴的意見，立刻獲得了全體與會人員的認可，畢竟這仨孩子在某種意義上講是這群人今後的接班人——年齡在那裡擺著呢。

兩所學校所有孩子的啟蒙課的老師就這樣決定了，因為有那麼多的班級和學生都需要上這寫啟蒙課，兩人不忙碌才怪。

至於啟蒙課程內容，語文課啟蒙教材選擇了漢學傳統書目——《百家姓》和《千字文》，然後就是魏晉南朝名家文章詩歌，再接著就是唐詩宋詞古文八大家，最後還有隋唐傳奇元曲小說四大名著。

按照原中文系大學生韓雨的說法，語文教育不要用白話文，因為沒有任何意義，咱們平時說話就用白話文，上語文課也用白話文又有什麼意思呢？

所以韓雨要求某個學生要熟悉古文，還說，魏晉文章唐詩宋詞裡才有優美的文學，這些才是華夏傳統的精髓，因此他給學生們出的考試題都是古文的，要求學生學會詩詞韻律，畢業考試也是一篇古文加一首帶律韻的詩詞，對於那種所謂的白話文作文，韓雨是嗤之以鼻的，認為那是沒文化的表現。

大夥對韓雨的這些說法和作法也不置可否，畢竟大家後來發現，對於學生而言，只要會寫一篇漂亮的古文文章，讓他寫一篇白話文的工作報告簡直就是信手拈來，無論是邏輯還是表達都很清晰，顯然這是古老的漢語經過幾千年的發展，已經形成了一套內在的邏輯鏈條的緣故，既然如此，那就順其自然吧。

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