日期：2008-12-3 22:47:52

44 連連受挫15

由於不算是正式組織的聽課。所以人數雖多，評課卻也還算自由。

開始是讓我先說說本課的教學目的和教學內容，我就把開課前的那段話再拿來說了一下。

然後是評課。

被隨機點到的老師坐在橢圓辦公桌的一邊。許秋志是同年段的，所以先說，他們的觀點倒比較一致，說我比較充分地調動了學生參與，讓每個學生都有表達和訓練的機會。同時在引導上也能夠聯絡生活實際，讓學生有話可說，從實際生活中學習，既保證了學習樂趣，也保證了學習效果。美中不足的是對一些明顯需要改進的學生，缺少了必要的，及時的指導和修正。——“這節課要是結合作文課，分成兩課時，加強分組指導，讓每個學生都能夠有說話的機會，也有被指導的機會，效果會更好。”

我暗自檢討一下，自己確實犯了冒進一點的問題。但即使這樣，由於學生人數比較多，還是有的人沒有說到。若早預知這個後果，安排兩節課，會從容而有效果得多的。

接下來是領導這組的評課。不知道為什麼，他們的話明顯帶上更多“指導性”的意義。

例如說有革新的勇氣，敢於挑戰新課程，新大綱要求；不拘泥於陳舊的教學方法。等等。而對實際的教學環節，反而講得比較少。

林春陽是副教導，也是中心教學的實際主抓之人，李慶隆雖說是中心教導，任務卻在兩基迎檢的材料製作上。他同時又是五年度的老師，所以他很含蓄的說：楊老師敢於挑戰的勇氣值得表揚和學習，但是對這種課程是不是符合我們學校學生的需要，我覺得有商榷的必要。我們的教學成績，總是要透過考試成績反應出來的。否則，即使課上得再熱鬧，再生動活潑，如果沒有能夠確實提高學生的考試成績，那也是取到反作用的。所以我希望楊老師以後可以在類似的課程中，能滲透，點醒學生，有關考試的關鍵點。

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