日期：2012-05-08 00:25:14

需要說明的是，中國小農企業老闆階層的“興起”，反映出中國社會文化的關鍵轉變。 從1980年代到2000年代，中國社會文化氛圍從“大工業”文化向“小農文化”轉變。 在1980年代，社會思想逐漸開放，人們開始培養多種愛好。 比如，圍棋開始興盛，很多人都在學圍棋。 無數年輕人拿起吉他，開始學彈唱。 在北京也開始形成搖滾的文化基礎，並且形成比較大的社會影響力。 從1990年開始，社會思想逐漸變得封閉，“人民日益增長的物質文化生活需要”，也逐漸變成“人民日益增長的物質生活需要”。隨著日益強調物質，人們也越來越對文化不感興趣。 在1980年代，家長因為工作顧不上孩子，很多孩子靠自己的興趣，學習自己喜歡的東西。 而2000年之後，家長們越來越重視孩子的“教育”問題，全面插手孩子的所有生活。 家長們出於功利的角度，讓孩子學圍棋、學音樂、學舞蹈、學畫畫。 因為從家長來說，孩子學什麼在於“有沒有用”，孩子的興趣愛好已經被放到最次要的角度。 從教育思想方面，為什麼應該從支援孩子興趣愛好的角度，支援孩子進行學習，而不是以功利的角度要求孩子學習？ 因為從孩子的角度，只有出於興趣愛好，孩子才能夠充分調動自身的積極性，讓整個學習過程處於高度活躍狀態。 孩子才能夠“學進去”，學習成效快。 而且，很多孩子根據興趣學習，並沒有掌握具體的技能。 尤其是一些“愛好廣泛”的孩子，往往是什麼都會，什麼都不精。 從很多家長的角度，按照興趣學習的孩子，和功利性學習的孩子相比，具有明顯的劣勢。 比如，讓孩子自己學習、自己玩的話，孩子總在想、學習一些“沒用”的。 學了半天，也學不出來什麼。 而如果按照功利性學習的方式，孩子學了之後，起碼能夠掌握一到兩項“技能”。 等孩子大學畢業後，除了學習成績好之外，掌握一兩項“技能”的孩子容易找到工作，能夠透過工作賺錢。 與之相對比，很多以興趣為導向學習的人，到了大學畢業之後，往往還不知道自己該做什麼。 因為，這些人往往沒有“一技之長”，所以找工作的難度似乎大很多。

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