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正文 第601節

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日期:2012-05-08 00:25:14

需要說明的是,中國小農企業老闆階層的“興起”,反映出中國社會文化的關鍵轉變。 從1980年代到2000年代,中國社會文化氛圍從“大工業”文化向“小農文化”轉變。 在1980年代,社會思想逐漸開放,人們開始培養多種愛好。 比如,圍棋開始興盛,很多人都在學圍棋。 無數年輕人拿起吉他,開始學彈唱。 在北京也開始形成搖滾的文化基礎,並且形成比較大的社會影響力。 從1990年開始,社會思想逐漸變得封閉,“人民日益增長的物質文化生活需要”,也逐漸變成“人民日益增長的物質生活需要”。隨著日益強調物質,人們也越來越對文化不感興趣。 在1980年代,家長因為工作顧不上孩子,很多孩子靠自己的興趣,學習自己喜歡的東西。 而2000年之後,家長們越來越重視孩子的“教育”問題,全面插手孩子的所有生活。 家長們出於功利的角度,讓孩子學圍棋、學音樂、學舞蹈、學畫畫。 因為從家長來說,孩子學什麼在於“有沒有用”,孩子的興趣愛好已經被放到最次要的角度。 從教育思想方面,為什麼應該從支援孩子興趣愛好的角度,支援孩子進行學習,而不是以功利的角度要求孩子學習? 因為從孩子的角度,只有出於興趣愛好,孩子才能夠充分調動自身的積極性,讓整個學習過程處於高度活躍狀態。 孩子才能夠“學進去”,學習成效快。 而且,很多孩子根據興趣學習,並沒有掌握具體的技能。 尤其是一些“愛好廣泛”的孩子,往往是什麼都會,什麼都不精。 從很多家長的角度,按照興趣學習的孩子,和功利性學習的孩子相比,具有明顯的劣勢。 比如,讓孩子自己學習、自己玩的話,孩子總在想、學習一些“沒用”的。 學了半天,也學不出來什麼。 而如果按照功利性學習的方式,孩子學了之後,起碼能夠掌握一到兩項“技能”。 等孩子大學畢業後,除了學習成績好之外,掌握一兩項“技能”的孩子容易找到工作,能夠透過工作賺錢。 與之相對比,很多以興趣為導向學習的人,到了大學畢業之後,往往還不知道自己該做什麼。 因為,這些人往往沒有“一技之長”,所以找工作的難度似乎大很多。

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