當低俗開始摧毀文化的時候，“新知識無用論”開始蔓延開來，也就意味著弱智的人們開始走向自我滅亡。 打個比方，一個人得了高血壓、高血脂、高血糖、脂肪肝，醫生給他的建議是，要停止暴飲暴食並戒菸，並且要加強鍛鍊，保持一個合理的作息規律。 這個人可以說自己非常強壯，然後認為醫生的建議自己都知道，所以根本不改變，還是繼續自己這樣的生活。 在這個時候，這個人可以認為醫生的“知識無用”。 但是，當這個人突發心肌梗塞或者腦溢血的時候，就會證明知識是有用的。 同樣的道理，大機器操控下的社會運轉模式，可以輕易地摧毀一切高雅文化。在摧毀文化的過程中，人們可以敵視或者詛咒高雅文化，但是時間會證明高雅文化的價值。在毛時代，透過“引蛇出洞”、實質上關掉大學、號召學生打老師、倡導“知識越多越反動”的思維，想法設法從肉體上消滅知識分子，或者不讓知識分子說話，然後形成整個社會反知識的社會氛圍，讓人們覺得“知識無用”。 因為，當時的知識分子不僅不受重視，更是被進行敵視。而一般人看到知識分子的遭遇，因此相信了“知識無用論”。但是，一般人從心底裡是尊敬知識分子的，而且也看到因為知識分子被系統消滅，國家經濟早已經崩潰，人們的生活難以維持。 因此改革開放之後，人們上學讀書的熱潮迸發出來。因為，在前二十多年，人們知道自己吃夠了知識匱乏的苦，需要透過學習知識改善自己的生活。 但是，1980年代再次證明，知識分子對於大機器是極為有害。於是，大機器採取了另外一種方式，系統消滅知識分子。 這種方式就是讓能夠睜眼說瞎話的“知識分子”勝出，既獲得榮華富貴，而且能夠頻頻“出臺”發表自己的理論，支援大機器；同時，堅持個人看法的知識分子則被壓制在無人關注的角落。那麼，當民眾在媒體上能看到“出臺”的經濟和文化界的“知識分子”淨是睜眼說瞎話，因此開始形成知識分子的整體惡劣印象。同時，人們看到不少有知識的人，因為堅持自己的原則，反而在物質生活上過得越來越差。因此，人們也覺得，如果即使個人學富五車，但是連自己的生活都改善不了，那麼學習知識還有什麼用呢？ 如果兩者相對比，毛時代完全“棒殺”知識分子，讓人們覺得“知識無用”，但是後來很快就被人們的求知熱潮所拋棄。 而1980年代之後，大機器則透過“一打一拉”的方式，一方面把睜眼說瞎話的人當作“知識分子”典型樹立起來；另一方面透過大規模的擴招和官員讀博，以“灌水”的方式讓人們覺得知識貶值。 透過這兩種方式，讓人們敵視和輕視知識。 另外，大機器一方面從宏觀環境角度渲染消費、美化奢侈浪費，刺激人們追逐物質享受，間接增強人們的權力崇拜；另一方面在微觀層面，即使是一些具有真知灼見的知識分子，人們小範圍內有所瞭解，也會看到這些人的物質生活境遇並不理想，有很多甚至生活在貧困 之中，然後人們更覺得“知識無用”。透過這種多維度的“立體整合傳播”方式，讓整個社會進入“新知識無用”時代。 而這個時代比毛時代鼓動暴民實施“知識無用”，對於摧毀人們的認知更加徹底。

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