都很複雜。

這真是一個非常有計劃，也有安排的人，他現在在做的事，並不是一時衝動。

這樣的人是不會一時衝動就跳下去的。

這意味著可以溝通。

那麼，我需要知道他的目的，然後告訴他跳下去是無法實現這個目的的。

言老師：“我能不能問問你在等什麼？”

他態度平和，絲毫不像是在對著一個準備自殺的人說話的語氣，而他又坐在輪椅上，也一點也不具有威脅。

李昱警惕的心情已經完全放鬆了。

甚至有點敞開胸懷：“我在等太陽高度角再升高一點。”

“你知道為什麼嗎？”他興致勃勃的問，又神情舒展著回答：“在最熱烈的陽光裡，餘生都會覺得溫暖。”

言老師保持微笑，內心茫然。

這什麼玩意兒？

李昱伸手指了指太陽，一臉陶醉：“現代派詩人張束的代表作《熱烈》，我們這些人寫不出來的。”

不服輸的言老師…在心裡把“學習使我快樂”提升到最高優先順序，然後在自己的學習計劃裡添上了一條“現代詩歌”。

門的那一邊，今年才上任的副校長結束通話了一個電話。

電話裡說，已經有記者聞風而動，在校門口被攔下了，但是可能攔不了太久。而且別的記者也會趕來。

“雲京大學”，“高材生”，“跳樓”，這三個關鍵詞隨便怎麼排列組合和修飾，都會是一篇聳人聽聞的大新聞。再隨便扯上一些諸如“教育體制”、“社會矛盾”、“貧富差異”之類的議題，說不定還能炒成社會熱點。

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