家長能夠改變的是自己，包括一些不正確的教育觀和教育價值。首先是要淡化分數競爭，不要迎合現在流行的應試教育的評價，尤其在孩子的小學階段，考多少分真的沒那麼重要。安徽休寧是一個非常著名的狀元縣，歷史上出過17名狀元，現在正大力打造狀元文化，而那17名狀元卻沒有幾個人知道他們的名字。

上海曾有位老師對所教過的每一屆學生做過長達20年的定量調查，發現日後事業有成的，都是當年學習成績中等偏上的學生。對這個所謂“第十名現象”的合理解釋，無非是那些好學生為了一種評價規範，把自己真正的個性丟失了，這個代價改變了他們的人生。

提到起跑線上的競爭，中國孩子的起跑線已經從高考提前到了幼升小，不僅幼兒園都留家庭作業了，而且幼升小的考題還有一定的難度。人生是一場馬拉松，起跑線上的秒秒競爭只對劉翔重要。今天的兒童有很多沒有輸在起跑線上，是“累死”在起跑線上的。

關於亞裔學生的教育奇蹟。美國麻省理工學院的一位面試專家，面試過許多到美國考試的中國學生。他認為，對於每一箇中國家庭創造的教育奇蹟，都要耐心地等待後續篇章的展示。言外之意是拭目以待這種成功能持續多久。在美國16到24歲的亞裔女性中，華人的自殺率最高，其中麻省理工學院的亞裔本科學生自殺率是全美大學平均自殺率的三倍。究其根源，是在一種高壓模式下和應試教育環境中形成的人格，缺少如何為自己負責，如何選擇、判斷和處理各種問題，如何自我控制和掌握自己命運的能力。他們的性格內向，不善與人交流，又不願求救心理醫生，因而患有心理疾病的機率相當高。這種分析相當深刻。

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