日期：2012-02-25 08:49:29

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（小松語——

後來曾老師在教我《動機與人格》時再次提到少年時期的“學習動機並不是最重要的”說法，這是他在平時講課中的靈活運用。他也提醒我以後如果走上教育道路，教學和讀書都要靈活，不要死摳字眼。務必要結合教學的現場氣氛和學生當時處於什麼階段來活用各種道理。

他說，不要看重“名、相”，拘泥凝重的人常常流於匠氣。同一個名詞，在此地用是一種意思，在彼地用又是另一種意思。一定要結合時空的變化來因應處置。

曾老師說，動機是複雜而有趣的話題。在中國歷史上，圍繞著“動機”就有過不少“誅心論”的悲劇。揣測別人“動機”，那個度如何評判？怎樣掌握？一直是個問題。

比如說：百善孝當先，論心不論跡，論跡貧家無孝子!

萬惡淫為首 ，論跡不論心，論心終古少完人。

還有評說曹操：

周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時。

向使當初身便死，一生真偽復誰知？

這些都是古人在以詩詞的形式來討論“動機與人格”的問題。

曾老師說：我想，兩千多年前的鬼谷子給學生們上課講學的場景，假如有影片錄影留到今天，也一定是不能夠放上網對全民直播出來的。因為裡面有一些人生的智慧、計謀不夠陽春白雪，不能大搖大擺走上公眾舞臺的。

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